REFLEXIÓN DOCENTE

LOS ESPACIOS DE INFORMACIÓN Y LAS NUEVAS  TECNOLOGÍAS COMO HERRAMIENTAS EN EL PROCESO EDUCATIVO

Los espacios de información, tales como, la biblioteca, Internet, además de los museos y la naturaleza misma, como espacios de observación directa, acompañan a  los  estudiantes, docentes y a todo individuo a lo largo  de la vida académica y la vida diaria. Docentes y estudiantes utilizan estos medios cuya finalidad es la búsqueda de la verdad y construcción de conocimientos, de tal manera que, ambos en un ambiente de comunicación efectiva en el aula y fuera de ella construyen ese conocimiento basado en la búsqueda de la información, indagación, investigación   discusión, intercambio de ideas, información y opiniones mediante los cuales, estos  se encuentran en un aporte de doble vía.

La importancia  de estos espacios, radica en que  no sólo sirven para brindar información o ser un centro de información sino que, sirven de permanente apoyo para las investigaciones. Actualmente las bibliotecas se han enriquecido y perfeccionado, brindando otros  servicios: Videoteca, Mapoteca, Hemeroteca y otros. Aún, cuando actualmente, la documentación se presenta en forma digital, las bibliotecas siguen cumpliendo su gran cometido de  brindar el servicio organizado de la información. Allí se encuentran los catálogos de antigua documentación y nuevas cosas, archivos, los directorios, resúmenes y bibliografías, los compendios de informaciones: por área geográfica, por personas, por temas por fecha, etc.

Por otro lado, “la sociedad de la información y el conocimiento y las nuevas tecnologías se presentan como una realidad dominante” De Camarota (2005). Ésta, se enfrenta a cambios vertiginosos y a una exuberante aglomeración de información al instante, este hecho amerita que toda persona conozca las formas de acceder a los diferentes espacios que se han creado para tal fin y lo más importante es que, el docente debe estar preparado y capacitado metodológicamente y pedagógicamente para enseñar al alumno la investigación científica desde los niveles primarios mediante el uso de la nueva tecnología.

Actualmente, los modelos teóricos del aprendizaje y las nuevas tecnologías se unen para  el  logro  de la eficiencia en el estudio.  en la calidad y en la riqueza de los procedimientos que conlleven  a aprendizajes significativos. Todo proceso eficiente es personal, fundamentado en las competencias y las capacidades individuales, fruto de la experiencia, de la praxis y del análisis de cada sujeto.

La educación  tiene la necesidad de adaptarse a las nuevas tecnologías y a las nuevas formas de enseñanza. Hoy, es un hecho irrefutable que los recursos informáticos están presentes en la vida profesional, familiar y educativa de nuestra sociedad, favoreciendo el acceso, la búsqueda y la aproximación a una gran cantidad de información.

El hecho de que las nuevas tecnologías hayan irrumpido con tanta fuerza en todos los sectores de la vida actual, el sector educativo tiene la obligación de adaptarse a este nuevo contexto adecuando e interrelacionando las estrategias de aprendizaje y estudio tradicionales con las nuevas opciones tecnológicas. La tecnología poco a poco se ha ido transformando en un medio y un recurso del proceso de enseñanza aprendizaje, como variante metodológica, como apoyo docente y ayuda técnica en la educación.

Bajo esta perspectiva. la educación debe servirse de las enormes ventajas que los sistemas cibernéticos y la inteligencia artificial le pueden proporcionar. La tecnología se ha transformado, de igual manera, en un bien deseable en la educación, sin embargo, son los docentes y los estudiantes quienes le conceden el verdadero valor al integrarlos debidamente al proceso de enseñanza aprendizaje.

La tecnología desde el punto de vista educativo permite a los profesionales de la educación conocer, analizar  y utilizar dichos medios con el fin de aproximar conocimientos, motivar, evaluar o mejorar cualquier otra función docente con el fin de facilitar el proceso educativo.

De esta manera, la computadora y todos los avances tecnológicos son dispositivos que permiten la comunicación  e interacción entre las personas, integrando diferentes sistemas de símbolos  que se pueden utilizar con finalidades instructivas, pero jamás deben ser destructivas.

La Internet, como medio informático influye positivamente en el interés del alumnado respecto a las tareas escolares, lo que hace que muchos aspectos del proceso de enseñanza aprendizaje, puedan desarrollarse de forma eficaz. Además, ésta, tiene gran importancia en la creación de entornos de aprendizaje en las que se llevan a cabo actividades orientadas a la construcción del conocimiento.

No se puede negar que la introducción de internet en las aulas y en el entorno familiar, exige ampliar, el concepto del alfabetización tecnológica, pues “además de saber leer, escribir, calcular, dibujar, es imprescindible, leer y escribir programas, navegar por la red, establecer vínculos entre imágenes, sonidos, textos, videos, etc., al igual que hasta ahora se exigía que los alumnos hablasen, escribiesen y calculasen bien.

Otras herramientas tecnológicas utilizadas en el proceso de enseñanza aprendizaje son: el reproductor de videos, películas, retroproyector, el correo electrónico, el chat, la videoconferencia y muchos otros. Cada uno de estos recursos ayudan al docente y al alumno en el proceso académico porque a través de ellos se comunican mensajes, se facilita la adquisición de información, se permite intercambiar información, sin embargo, el protagonista siempre es el alumno y el docente quiénes utilizarán estas herramientas o medios sabiendo conocer conscientemente la información en forma racional y crítica.

Existe en estos momentos, un proceso de transformación curricular que nos dirige hacia una enseñanza transformadora y beneficiosa basada en competencias en la que se espera aprender con mayor rapidez y facilidad brindando al alumno la posibilidad de investigar, adaptarse a la tecnología actual y a los cambios constantes. Por ello, el docente que entra al sistema educativo y que permanece en él, tiene un reto, y es el de incorporar este nuevo y revolucionario recurso a su currículum y recibir la capacitación necesaria en informática para que de esta manera pueda trasladarlo a sus alumnos como herramienta valiosa en el proceso de enseñanza aprendizaje.

En conclusión, la utilidad didáctica y pedagógica de la  Internet, y la necesidad de conexión de los centros educativos a la red, es un hecho,  como ya es un hecho también, la creación de portales, páginas web para enseñar materias de las diversas áreas curriculares. Esta realidad ya forma parte de los procesos de innovación didáctica, asunto que exige un mayor grado de compromiso por parte de los docentes  para que utilice la informática  de manera eficaz en la enseñanza de su materia y  por otra parte, el compromiso de las autoridades educativas que gestionen las políticas de estado necesarias para que ninguna escuela del nuestro país carezca de estas innovaciones.

Mgtr. Ivett Eliana Alvarez Moscoso

La Comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje

La comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje constituye un elemento de suma importancia pues, para el logro de un aprendizaje significativo y construcción de conocimiento es imprescindible la intercomunicación efectiva entre facilitador - alumnos, alumnos – alumnos lo que facilita el procesamiento de la información.

Revisaremos algunas definiciones de comunicación aportadas por diferentes autores, que indudablemente, nos ayudarán a entender la comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Según A. Sherkovin comunicación es un proceso de intercambio de informaciones que contiene los reflejos de la realidad por parte de las personas, parte inseparable del ser social y medio de formación y funcionamiento de conciencia individual y social.

Ricardo Noceda define la comunicación como el proceso mediante. el cual un individuo entra en cooperación mental con otro hasta que ambos alcancen conciencia común.

José Martín Barbero sostiene que la comunicación es hacer posible que unos hombres reconozcan a otros y ello en doble sentido les reconozcan el derecho a vivir y pensar diferente y se reconozcan como hombres en esa diferencia.

Weaber y Shanon formularon su teoría de la educación a mediados del siglo XX. Esta teoría buscaba sobre todo una transmisión eficaz de los mensajes a partir del análisis y control de los diferentes tipos de señales que van desde el emisor al receptor. Su impacto en el mundo educativo, y particularmente en la Tecnología Educativa, se produjo a partir de la consideración del proceso educativo como un proceso de comunicación, que debía realizarse de manera eficaz para mejorar los aprendizajes de los estudiantes (Fernández y Sarramona: 1977).

Uno de los autores que se destaca en América Latina alrededor de los años 60 es Paulo Freire. Para Freire. comunicación y educación son dos procesos similares horizontales y no autoritarios. Concibe el proceso educativo sobre la base de la comunicación estrecha entre los participantes del diálogo entre profesor y alumnos, los cuales establecen entre sí una comunicación que los enriquece mutuamente, al transformarse constantemente en emisores y/o perceptores de los mensajes pero, principalmente, co – aprendices, los cuales son compartidos para el logro de un fin educativo común.

Entonces, la comunicación como un intercambio de ideas, necesidades, información, deseos entre dos o más personas (Fernández y Sarramona: 1977 constituye una acción necesaria en el proceso de enseñanza –aprendizaje, además, la comunicación de la información es el último paso en la interiorización de los contenidos a través del diálogo, debates, otras estrategia y técnicas de procesamiento de datos  e información.

La educación a través de los años, se ha caracterizado por ser autoritaria y unidireccional y por tanto, no participativa ( González, 1995:1). Efectivamente, con mucha frecuencia observamos las clases tradicionales: Un profesor/a al frente de un grupo de estudiantes explicando toda una hora de clases y un grupo de estudiantes pasivos escuchan, sin tomar notas, pues este procedimiento tan importante en el proceso, muchas veces no es enseñado para ser aplicado efectivamente.

Uno de los grandes vacíos de nuestra educación ha sido el poco énfasis dado al discurso oral con nuestros estudiantes. Muy pocas oportunidades se dan al estudiante para comunicar opiniones, para intercambiar información e ideas, para debatir y solucionar problemas mediante la discusión. Desde el quehacer educativo en el aula hasta las formas evaluativas, todas se caracterizan por desarrollar la expresión escrita en sus diferentes manifestaciones. No así, la expresión oral por parte de los estudiantes, aunque, es con la palabra que obtendremos un empleo, es con la palabra con la que debemos dirigirnos a nuestros semejantes y es mediante la palabra que nos damos a conocer. Son las pequeñas palabras las que nos abrirán grandes puertas. La palabra es fundamental en esta época de cambio y transición, sostiene Katia (Katia Calderón Herrera, 2006).

En consecuencia, es importante garantizar la capacitación docente en métodos efectivos de enseñanza en la orientación real de una comunicación eficaz docente discente. Si se desea lograr una verdadera comunicación interpersonal y un verdadero aprendizaje, se debe atender el aprendizaje significativo. Este aprendizaje alude más al plano personal: desarrollo de la capacidad narrativa y oratoria, desarrollo de la inteligencia y creatividad a través del pensamiento divergente. El pensamiento divergente se refiere al pensamiento que trata de buscar todas las soluciones posibles ante un problema.

Aparte de  lo anterior, otros autores consideran  la comunicación como un proceso interactivo entre dos o más sujetos, la influencia que se ejerce es mutua, por lo tanto, el que brinda la información como el que la recibe se modifican en el proceso. La comunicación si no se da mediante el diálogo, no es comunicación, sino tan sólo información o difusión. Se espera entonces, que  la comunicación educativa sea participativa, dialógica, horizontal, bidireccional.

Creemos que es imprescindible ofrecer al estudiante la posibilidad de expresarse a través de cualquier medio para que logre potenciar sus capacidades.(Arthur Noguerol,1998). Y es aquí donde entra en juego la orientación sobre el perfeccionamiento en la metodología de la enseñanza y del aprendizaje en el aula, lo que implica mayor capacitación para que los docentes puedan incentivar, una comunicación eficaz en el proceso educativo

Desde esta perspectiva, los trabajos  de grupo, de pares, cumplen su función plena cuando se relacionan con la posibilidad de comunicar lo que se ha captado y da posibilidad al estudiante a comunicar y expresar lo que observa, lo que entiende, lo que siente, lo que escucha para que la información luego de ser captada y procesada, sea interiorizada, de tal forma que pueda ser  reformulada personalmente y pueda ser interpretada por el que aprende.

Así pues, el docente puede aplicar técnicas para estimular la comunicación, los intercambios, las vivencias interpersonales, pero no sólo con los recursos técnicos logrará su objetivo, sino que también dependerá de su actitud, aptitud, competencias y principalmente de su capacidad para mantenerse en un aprendizaje permanente tomando en cuenta lo vertiginoso de los cambios en el ámbito educativo y la información.

En contraste con la concepción tradicional de enseñanza, la concepción actual considera que la principal función del docente es estimular la participación activa y crítica de los alumnos, cooperando con ellos, conduciendo la actividad de los diferentes grupos que se forman para la consecución de un objetivo de aprendizaje, orientando la resolución de problemas, guiando a los alumnos para que asuman su responsabilidad en el proceso de estudio y aprendizaje.

Lo expresado anteriormente implica por parte del docente una mayor capacitación pedagógica, responsabilidad sobre su rol de  mediador  de una comunicación efectiva en el salón de clases y fuera de ella. y sobretodo, reflexionar sobre la necesidad de disponer de una variedad de técnicas   y adoptar actitudes que permitan cumplir eficazmente su misión. La formación personal integral del docente es importante, tanto en  la preparación académica que se refiere al conocimiento de la materia que debe enseñar como en la formación pedagógica que  se refiere al adecuado empleo de técnicas, recursos de enseñanzas, técnicas y estrategias de comunicación efectiva en el aula.

Mgtr. Ivett Eliana Alvarez Moscoso