La Duda Racional como Técnica de Estudio
Mgtr. Ivett
Eliana Alvarez Moscoso
Autoridades educativas, políticos, y miembros de la sociedad civil, opinan
en diferentes medios de comunicación, estar preocupados por la falta de
competencias de nuestros estudiantes al enfrentarse a pruebas internacionales
como la Prueba PISA y PERCE, entre otras. Manifiestan de igual manera, que
nuestros estudiantes tienden a la memorización y a la falta de comprensión
lectora entre otras deficiencias que no permiten alcanzar las expectativas de
dichas evaluaciones internacionales. Generalmente, estos temas sólo se debaten, se dialogan pero no se
plantea el qué hacer y cómo hacerlo, lo cual nos debe llevar a profundas
reflexiones.
Ante esta problemática es preciso preguntarnos: ¿Qué hacen las autoridades
educativas para solucionar este problema? ¿Cómo contribuyen los padres al
mejoramiento de la calidad de la educación? ¿Cuál es la función específica de
los Supervisores de educación para captar las deficiencias que se van presentando
a través de los años? ¿Qué hacemos los docentes para superar estas
deficiencias? ¿Cómo lo enfrentamos? ¿Utilizamos las estrategias de enseñanza y
aprendizaje apropiadas para ir acompañando a nuestros estudiantes a superar
tales carencias? ¿ ¿Cuál es la participación de los estudiantes para contribuir
a que su aprendizaje sea efectivo? Y por último, ¿Por qué no se establecen
políticas de estado para atender los problemas educativos de manera integral y
científica en función del aprendizaje y la formación del estudiante y no en
función de conveniencias políticas? Como muy bien lo planteó un integrante de
la comunidad educativa en un medio de comunicación, “la situación por la que
atraviesa la educación en estos momentos, es un problema de la comunidad
educativa y la sociedad civil en su conjunto.
Muchas preguntas que debemos respondernos, sin embargo, abordaremos, uno de
los aspectos que más bien tiene que ver con la parte metodológica del problema
educativo.
Investigadores del tema nos enseñan que existen procedimientos que permiten
adquirir competencias necesarias y habilidades para un aprendizaje
significativo y así, lograr competencias cognitivas, meta cognitivas y socio
afectivas en los estudiantes.
Fabio Hernández, en su libro de
Metodología del Estudio, nos presenta una técnica que se considera esencial en un proceso de enseñanza
aprendizaje, “La Duda Racional”
La Duda Racional como técnica de estudio
y aprendizaje, debería estar presente en el proceso de enseñanza
aprendizaje con el objeto de que los estudiantes vayan desaprendiendo aquella
complicada costumbre de memorizar mecánicamente y que, por cierto, limita la
comprensión de los hechos, textos de lectura y objetos de estudio.
Es una duda -plantea Fabio Hernández -porque se trata de una inconsistencia
de la mente ante una afirmación inicial o ante varios juicios y decisiones a
priori y es una duda racional porque, para establecerla, cada quien reclama
calidades empíricas que pueden captarse e interpretarse conceptualmente con la
ayuda de los sentidos o mediante procesos deductivos o inductivos basados
también en hechos.
De igual manera, esta técnica de estudio, activa los conocimientos previos
de cada estudiante confrontándolos con los nuevos. Además, la reflexión es
parte esencial de esta técnica como proceso lógico formal. La reflexión o
meditación, como sabemos, es el proceso que permite pensar detenidamente en
algo con la finalidad de sacar conclusiones. Por otra parte, pensar, es formar
ideas y representaciones de la realidad en la mente, relacionando unas con
otras. Éste, es el proceso que se debe ensayar en el salón de clases mediante
metodologías que motiven la participación activa de los estudiantes.
Una metodología de enseñanza enfocada en el aprendizaje significativo,
incita al estudiante a la reflexión cada vez que éste, recibe una información
por parte del docente o a través de un texto u otros, pues antes de la
reflexión, sólo existen opiniones y datos deficientes. Este proceso se pone en marcha de modo
sistemático para que el estudiante comprenda, antes de actuar o sea capaz de
dar una respuesta explicativa ante algo que está conociendo por medio del
estudio.
Mediante la reflexión se establecen
nuevas formas de explicación que se separan de las formas intuitivas, de allí,
que es necesario controlarlo hasta donde sea posible. Cuando ésta se utiliza
como técnica, se establece una lucha sistemática que se opone al conformismo y
al dogmatismo. A veces nuestra mente opta por conformarse con los datos más
generales acerca de algo, esquivando otros datos que podrían llevarnos al
análisis de particularidades explicativas mediante la indagación, la
comprobación y la demostración. No se trata de
dudar por dudar, la duda racional tiene su razón de ser, tiene su
objetivo y funciona como medio, como una técnica que ayuda a conocer mejor las
cosas Fabio Hernández (1998)
La consolidación de esta técnica se logra al dudar en forma constructiva,
aunque esto signifique mayor esfuerzo para erradicar la ignorancia. Se aconseja
utilizarla en la segunda fase del método de estudio por comprensión para que la
indagación culmine con éxito. Cabe señalar que la segunda fase de dicho método,
es la lectura comprensiva, uno de los grandes problemas que enfrentan los
estudiantes en la actualidad.
Con la finalidad de superar estas deficiencias, es importante la
adquisición de competencias por parte de los docentes, mediante la
actualización y perfeccionamiento profesional en el área de la Didáctica,
Metodología y Pedagogía. Creemos fehacientemente que podemos enfrentar esta
situación cambiando el paradigma educativo en cuanto al rol del docente y el
rol del estudiante que le toca jugar a cada uno de ellos en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Se sabe que la educación ha cambiado, incluso que los roles de docentes y
estudiantes ya no es el mismo del siglo pasado, pero muchas veces el docente no
sabe cómo el alumno puede construir su propio conocimiento y cómo él, puede
actuar como facilitador, mediador y estratega del aprendizaje. En el nuevo
paradigma no se trata de instruir y dar información al estudiante, se trata de
enseñar a aprender, enseñar a procesar esa información que se obtiene de
diferentes medios. Se trata de enseñar métodos que acompañen a los
estudiantes a llegar al análisis, la
reflexión, la indagación, la comprobación y la demostración. Ya no hay cabida a
metodologías donde lo central sea el texto y donde el aprendizaje se adquiera
supuestamente con el sólo hecho de contestar un sin número de páginas de un
texto que cumple sí, con un valor (responsabilidad) dejando de lado otros
aspectos no menos importantes del proceso, como son la participación activa del
estudiante, en un escenario donde la opinión
sobre un tema, el compartir con sus pares, la discusión para sacar
conclusiones y otros, tenga valor para su propio aprendizaje.
La Duda racional aplicada al proceso de estudio y aprendizaje llevará al
estudiante a no memorizar conceptos y contenidos solamente, sino que lo
motivará a cuestionar lo que el docente explica, lo incitará a indagar, explorar para construir su propio conocimiento y por
ende, llegar a ser un estudiante crítico, reflexivo capaz de lograr aprendizajes y competencias
necesarias que le ayuden a solucionar los problemas académicos y de la vida
diaria, en forma óptima.
